从学校教学日历规定的开学日期至今，“线上开学”已经三周多的时间，园艺园林学院线上教学运行平稳，学生工作管理有序，师生状态表现良好。学院党政尽心担当、任课教师倾心备课、教学管理精心服务、学工队伍用心守护、广大学生专心投入，正是所有教工和学生的戮力同心、全力以赴，特殊时期，园艺一家人共克时艰！
退休教师的担当。
第一周的教学氛围分外紧张，老师们既要突破传统的教学方式，还需应对第三方客户端崩溃、设备异常和网络卡顿等各种突发情况，左持麦克授业，右举“灭火器”应急，积极应对网络教学的老师们是疫情之下最美丽的风景线。
我院退休教师骆建霞老师和王震星老师用自己的行动践行着退休教师的担当。
1骆建霞老师
骆建霞老师承担2019级园艺学硕士研究生的《高级生物统计学》课程的教学任务。骆老师虽已退休，但没有因网络授课高难度操作退缩，而是以极其认真、虚心的态度积极向年轻老师学习新的教学手段，迎难而上，克服技术难题，充分备课。在已经完成雨课堂的教学操作后，听说腾讯课堂没有卡顿，更方便实时沟通时，又积极转战学习新软件的使用，夜晚无课时邀请学生试用软件，确保万无一失。
骆老师不因自己年龄、资历而积极学习的态度给年轻老师和学生用行动树立了榜样，师学而不止，学生方能效仿而不俗。除此之外，骆老师结合疫情期间有关报道，利用Logistic模型进行各地疫情缓和日期预测的案例，融入专业课程讲授，增强学生对专业课的重视和认同感。
2王震星老师
退而不休的王震星老师在专业师资不足的前提下，主动承担园林、设施等5个专业《普通测量学》的授课任务及校内教学督导工作。新冠肺炎疫情的蔓延导致难以按时开学，王老师同青年教师一起寻找线上课程资源。在综合考量后，王老师发现已有线上资源与我校课程教学目标匹配度差，不能满足授课需要。他并没有因为年龄大而产生畏难情绪，而是戴上花镜，在同为大学教师的儿子帮助下测试各类线上教学平台。他细究每个环节，不放过任何疑问，依线上授课特点重新备课，设计教学环节，严谨授课，积极与学生互动，认真解答学生疑问，得到了同学们的高度评价。
身为人师的责任
1马闯老师
马闯老师在准备网络授课的过程中，在直播和录播的方式中犹豫不决，并作了两手准备。第一节课的网络授课结束后，马老师坚定信心，要坚持直播授课。因为他看到弹幕中“这样看见老师特别安心”、“这样有上课的感觉”的留言，感受到网络直播课程带给学生们的情感抚慰、亲切感和久违的归属感。网络授课的设计，更加激发同学们的积极性和参与度，他将直播课程的内容精简成一个个20分钟的片段，覆盖课程的重难点，并设置10分的讨论（弹幕走起！），鼓励同学们课后结合MOOC平台资源“查漏补缺”，布置发散式思考题，撰写专业相关电影电视的观后感，以此达到拓宽学生专业视野，锻炼创新思维的效果。
在《森林测量学》导入课程中，马老师巧妙的结合当下的疫情发展，从新冠病毒起源传播讲到野生动物的保护，从病毒对人类器官的伤害讲到澳洲、巴西森林大火，从新冠肺炎的病症讲到森林作为地球之肺的重要性。不仅对疫情的发展进行科普，更立足当下热点，让同学们对林学专业从感性到理性有更深入的认识。同时马老师利用专业所长建立疫情发展评估数据模型，将看似复杂难懂的科学变得更加贴近生活。马闯老师说：“在新冠肺炎疫情期间，我更体会到作为一名教师所担负的“教书育人”责任，希望疫情早一点结束，回到讲台，看到我爱的学生!”
2李慧老师
李慧老师在家中老人手术后行动不便急需照顾，两个孩子线上学习需要辅助的困难情况下，见缝插针有效利用时间学习“雨课堂”、“超星学习通”等网络授课方式，准备多套上课方案，并充分借鉴其他高校老师网上授课经验。通过开学前组织学生预上课演练，带领学生们熟悉“雨课堂”的使用，确保网上讲授顺利进行；通过课上随机点名提问、鼓励学生发弹幕反馈、课后测试等互动方式，进一步调动同学们的学习积极性，努力保证教学效果。除了完成课程讲授的工作外，她尽职做好教学督导工作。她说，在这个特殊的时期，作为一名共产党员，虽不能如医护人员那样奋战在抗疫一线，但一定会克服一切困难坚守好教学一线，确保课堂教学的高效进行。”
3李双跃老师
李双跃老师本学期承担了2017级园林专业的《园林规划设计》和《园林项目案例分析》两门课程的教学任务。“停课不停学”让李老师感觉遇到了前所未有的挑战，困难不在于视频软件怎么用，而在于实践教学环节怎么讲？当然，李老师本可以“偷懒”，毕竟他的理论课内容只有12个学时，应对很容易，实践课部分大可静候开学再上。但李老师认为大三园林专业学生的课程设置不多，停课多了会浪费学生的大好青春，这样不利于学生的成长。
李老师尝试搜索各种MOOC资源，学习和借鉴教学方法。他发现一门精品课程讲授的非常好，但是目前免费开放的只是部分课程资源，不能满足教学的需要，于是，他便自费买下了所有的课程资源。教学管理办公室的老师劝他，代价太大。李老师说，他也需要学习，为有价值的学习资料付费是值得的，这些完整的资源既有助于自己更好地完成视频实践课的讲授，也方便开学返校后学生的学习。
教育的守护
1王远宏院长
疫情期间网络课堂的教学一直牵动着王远宏院长的心，假期中他召集学院班子成员多次召开视频会议研究线上教学事宜。在教职工群里他鼓励老师们积极主动作为，尽快适应新的教学模式，要把握住这次网络教学的机会，创新教学形式，并将其作为今后教学的辅助媒介。他多次提醒老师们，网络教学不仅仅是为了完成教学任务，还是展现天农教师责任与担当的平台，更是老师们在疫情大考中身体力行为学生们上的一堂生动的思政课。
为便于及时了解教学运行情况，他主动加入到每一个班级群中，并经常在群里鼓励同学们尽快适应网络学习新环境，加强自我约束，积极配合任课老师完成学习任务，保证学习效率。
当他了解到学院有3名少数民族学生因居住地域偏远，需要支付高额的流量费用时，他为每名学生资助了100元贴补流量包的费用。并鼓励少数民族学生要以“习近平总书记给在首钢医院实习的西藏大学医学院学生的回信”精神为指引，珍惜时光，练就过硬的本领，毕业后投身到家乡建设的队伍中。
2张景雯老师
2016级本科生和全体研究生的学生工作是专职辅导员张景雯老师的“守土”。自疫情发生以来，她第一时间掌握分管学生的情况，构建学生分类档案，每天坚持对留守湖北学生“打卡”关心。为了抚慰毕业班学生和研究生的担忧，她手机不离手，保证学生有事情可以第一时间联系上她。面对学生询问开学事宜，“再等等、稳住了，有困难跟老师说”她常挂嘴边；面对有意回校进行毕业实验和毕业实习的学生，及时将学生的需求上报领导，并结合疫情实际，安抚学生；当就业遇上疫情，她多管齐下收集招聘信息，利用学院公众平台呼吁校友提供就业岗位。利用各班就业专干精准传达就业服务信息，及时获取学生就业需要，传达国家就业政策，鼓励同学们积极准备线上应聘。
为保障每一名毕业生顺利完成学业，她“点对点”联系部分学分不够的学生，确保学生们不丢失最后一个学期公选课的选课机会，帮助教师与学生建立联络通道。
除此之外，多次询问少数民族学生网络上课是否存在困难，针对居住在偏远地区网络信号差的学生，她积极与任课老师进行协调，确保每一名少数民族学生网络学习“不掉队”，她才放心。利用网络平台召开少数民族学生“云座谈”，带领学生们深刻领会“习近平总书记给在首钢医院实习的西藏大学医学院学生的回信”的精神，厚植“爱党，爱国，爱农，爱校”情怀，激励学生利用专业所长建设美丽家乡。
这几位老师只是园艺园林学院教职工队伍的一个缩影，正是这种“守土尽责”的敬业精神带动着学院整个队伍的进步与成长，也正是这种“教书育人”的职业操守和园丁情怀育出了一批又一批优秀学子。
学而不厌，师为典范；桃李之教，诲人不倦！
